Octavo portafolio sobre las clase de Investigación y TIC

Esta semana hemos visto los métodos de investigación educativa. Hemos aprendido los distintos métodos que existen: cuantitativos, cualitativos y orientados a la toma de decisiones y al cambio. También hemos visto las distintas fases de las que se compone la investigación. Para poder realizar nuestra investigación correctamente tenemos que seguir estas fases. La verdad es que esta práctica sobre un trabajo de investigación perece ser algo larga y complicada; Mª del Mar dice que a veces lo más difícil es buscar un tema sobre el que investigar, pero a nosotros nos da la impresión de que todo tiene algo de dificultad. Por suerte, la investigación va dividida en varias prácticas, asi que este es el único trabajo que tenemos que hacer sobre la parte de investigación de la asignatura.

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En la siguiente clase corregimos el segundo caso práctico. Seguro que después de realizar varios en clase, en el exámen nos parecerá mucho más fácil.

Tras esto, Mª del Mar nos enseñó paso a paso cómo citar, algo que es muy importante, ya que una de las preguntas del exámen consistirá en eso, además, también tenemos que citar en el trabajo de investigación. Hemos aprendido a citar libros, páginas web, blogs, informes de red..., asi que creemos que no se nos presentará ninguna dificultad. La verdad es que antes de esta explicación nosotros teniamos algunas dudas sobre cómo citar correctamente, pero después de esto ya parece estar todo más claro. Claro que esto es algo que se aprende practicando, asi que estos dias probaremos a citar alguna cosa por nuestra cuenta, para ir cogiendo práctica.

En la clase práctica nos hemos creado el twitter y hemos aprendido a manejarlo. Algunos ya tenían twitter de antes, pero para otros es una cosa nueva, asi que es normal andar algo perdido al principio, pero enseguida se comprende su funcionamiento e incluso empieza a parecerte divertido. A nosotros nos está gustando bastante, ya que puedes relacionarte con muchísima gente y enriquecerte profesional y culturalmente con los tuits de otra gente.

Pero, no os emocioneis demasiado tuiteando y os olvidéis de leer algunas historias de El Bazar de Los Locos, que también forma parte de esta práctica 5.

A nosotros nos da la impresión de que esta es una herramienta 2.0 que más de uno no dejaremos de usar cuando termine la asignatura.

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Gracias por leer nuestra entrada. Un saludo

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Séptimo portafolio sobre las clases de Investigación y TIC.

Esta semana hemos empezado con el bloque de investigación, en primer lugar la profesora nos ha familiarizado un poco con la asignatura para no empezar de golpe sin entender nada. Por esta razón nos ha explicado cómo va a ser el examen, que es lo que más nos interesa como alumnos que somos. Pero antes de empezar este bloque hemos puesto en común el primer caso práctico de TIC para así saberlo hacer bien en el examen. Cada uno leía la respuesta en voz alta y la profesora le aconsejaba cómo hacerla más completa y así cuando hagamos el segundo caso sepamos cómo enfocarlo mejor.

A continuación nos ha explicado el concepto de investigación educativa, que consiste en investigar algo de lo que ya poseemos información y que a la vez se subdivide en cuantitativa y cualitativa. A partir de esta diferenciación encontramos los paradigmas cuantitativos y cualitativos. Algo que lo hemos conseguido entender después de que lo explicara varias veces y hacer el ejercicio sobre el mismo.

Los paradigmas son enfoques desde los cuales analizamos información, son como percepciones. Los paradigmas cuantitativos intentan controlar la realidad y permite técnicas para cuantificarla y, para ello se utilizan los test, mientras que, en los paradigmas cualitativos no importa el contexto sino la información que analizamos. Ante esta clasificación de paradigmas nos encontramos un debate en el cual encontramos tres posturas distintas: la incompatibilidad, la complementariedad y la unidad epistemológica.

Para entender bien la diferencia entre paradigma cuantitativo y cualitativo hemos hecho un ejemplo con el terremoto de Japón y los escapes de gases de las centrales nucleares y lo hemos puesto en común para aclararnos bien estos conceptos y saber diferenciarlos bien. Despuès nos ha explicado el paradigma orientado a la toma de decisiones, el cual, comparte un 95% de lo que dice el paradigma cualitativo pero, con la diferencia de que existe individualismo, aquí la persona es un invididuo implicao en la sociedad en la que vive. Esto último nos ha quedado claro cuando Mª del Mar nos ha explicado un cuadro en el que salían los 3 paradigmas. 


Por último nos ha explicao la metodología que es un plan de actuación que agrupa un conjunto de métodos enmarcado en un determinado paradigma. Esto no es algo complicado, lo hemos entendido muy rápido ya que es algo más común. 


Y con esto ultimo hemos acabado la primera presentación dedicada a la investigación.

En la clase práctica hemos hecho la última clase dedicada al Jclic, y para explicar la clase de hoy la profesora se ha apoyado en los vídeos de Domingo Méndez, el cual es un profesor de secundaria pero entiende bastante del tema y ha subido vídeos en internet para explicar el manejo del Jclic. Nos ha explicado cómo hacer actividades de completar textos, así como dejar agujeros en los textos para que los niños lo completen…diferentes actividades en las que para explicarlas se ha basado en el ejemplo de las capitales con sus países correspondientes. Lo hemos entendido todo, ya que lo explica de una manera clara y yendo paso a paso. Con estas dotes que nos ha dado Mª del Mar, todos debemos saber hacer un Jclic decente.


Para finalizar os volvemos a recordar, que creamos una wiki con el objetivo de que escribáis algunos métodos que os hayan sido efectivos, ideas, actividades... Con el fin de que algún día cuando ejerzamos la profesión las tengamos todas recogidas. Muchas gracias. Unirse a la wiki.

Muchas gracias por leernos. Un saludo a todos

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Sexto portafolio sobre las clases de Investigación y TIC.

Esta semana hemos terminado la parte de TIC de la asignatura. Vimos los proyectos colaborativos, de los que existen 3 tipos, que no son excluyentes: Los orientados a la comunicación e intercambios interpersonales, la recopilación y análisis de la información y los proyectos de resolución colaborativa de problemas.

Algo importante que vimos fueron las distintas estrategias que existen, son 3:

- Estrategias de acceso y búsqueda de información. Para enterderla mejor se utiliza la metáfora de internet como una gran biblioteca donde consultar información y descargarla. Pero lo que lo diferencia de una biblioteca es que esta información puede no ser verídica, sin embargo nos ofrece la ventaja de poder acceder a gran variedad de opiniones, lo que a nosotros nos parece muy importante y que lo hace más útil que una biblioteca, ya que si buscas en sitios adecuados, la información no tiene por qué ser falsa. Los ejemplos más claros para utilizarlas son los navegadores y buscadores, las webquest y la caza del tesoro. De estos dos últimos disponemos de un texto de Jordi Adell para ampliar, en los que los explica de forma más completa.

La Webquest es una estrategia didáctica de acceso y búsqueda de información que, como se caracteriza por desarrollar en los alumnos procesos cognitivos superiores ( ya que el niño investiga, razona...) ha terminado siendo una estrategia didáctica propia. Nos parece una herramienta muy útil, debido a todas las posibilidades que ofrece, como que los niños trabajen en grupo, ofrece pistas y orientaciones, y actividades creativas que lleven a un producto final, además con ellas adquieren, seleccionan y organizan nueva información. Es una herramienta muy elaborada, ya que en ella todo va ya planificado, y siempre hay que cumplir en ella una serie de pasos, e incluir una introducción, evaluación y una guía didáctica dedicada al profesor, entre otros datos. En clase vimos un ejemplo de una Webquest para infantil, y nos gustó bastante ya que se nota lo elaboradas que están y como todo va adaptado para que los niños puedan usarla sin dificultades.

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Aquí os enseñamos otros ejemplos de Webquest que también nos han gustado:

Visita a la granja, dedicada a niños del primer ciclo de primaria, nos ha gustado por su apariencia y por las actividades que presenta para los niños, que son bastante entretenidas.

Dinisaurios presenta las actividades de una forma que les resultará muy atractiva a los niños y les explica muy bien lo que deben hacer.

Salvar a la fauna Ibérica también nos ha gustado, ya que el tema que trata nos parece interesante, y enseña a los niños a buscar información y elaborarla.

En cuanto a la caza del tesoro, también es una estrategia útil, sin embargo, ofrece información ,pero no desarrolla otro tipo de procesos congnitivos, como la webquest.

Este es un ejemplo de una caza del tesoro que nos ha gustado, dedicada al día del padre.

-Estrategias de expresión, publicación y creación colectiva. En ella se utiliza la metáfora de la imprenta, de internet como un método que nos permite crear y publicar. Son ejemplos de su utilización los blogs, los editores colaborativos de dibujos y las wikis. Que hayamos utilizado dos de ellos hace que lo veamos de una forma más cercana y nos demos más cuenta de para qué sirve esta estrategia.

-Estrategias de comunicación y colaboración. Utiliza la metáfora de internet como un canal de comunicación. En los ejemplos de su utilización se encuentra la correspondencia entre amigos familiares, las aulas globales o las reuniones virtuales. Hay que tener cuidado al utilizar esta estrategia, ya que es la que más se utiliza para el ocio, asi que hay que marcar muy bien las actividades que se van a realizar, para que no se entretengan chateando por ejemplo.

También hablamos de los sistemas multimedia audiovisuales, que son la videoconferencia (bidireccional) y el video streaming (unidireccional). Como hemos visto, la videoconferencia ofrece enormes posibilidades didácticas, y puede ser muy útil por ejemplo para la educación a distancia, y el b-learning, un sistema de enseñanza que se produce parcialmente en internet. Nos parece muy útil porque no necesitas desplazarte, puedes hacerlo desde casa.

Para terminar la presentación 5, vimos las cualidades del chat y la mensajería instantánea y sus aplicaciones didácticas. La verdad es que, a pesar de ser algo que solemos utilizar, no teniamos clara la diferencia entre chat y mensajería instantánea; ahora ya sabemos que se trata de un chat cuando hablas con gente que no conoces sobre un tema en concreto, y hablamos de mensajería instantánea cuando hablas con personas perteneciente a una lista que tú has creado con gente que conoces. 


En la presentación 6 vimos qué es el e-learnig, un sistema de enseñanza que se produce totalmente en red y en el que el rol del profesor cambia de ser un transmisor de conocimientos a ser un mediador, y el de los alunmos pasa de ser un receptor pasivo a ser un personaje activo; y los PLEs, (Personal Learnig Environment), que hace referencia a todas las redes y herramientas que utilizamos para aprender, asi que incluso tuenti o msn puede formar parte de tu PLE si por ahí consultaste alguna duda o te sirvió para algún trabajo. Esto nos sorprendió, ya que no pensábamos que abarcase un número de recursos tan amplio, sino que se referiría a herramientas que te ayudasen de una forma más formal.

También hablamos sobre el construccionismo, el conectivismo y el sharismo, esta última es un término que no habíamos escuchado antes, y que dice que la colaboración es la herramienta más importante para aprender, y que en nuestro cerebro se encuentra la idea de compartir de forma biológica. Nos hizo reflexionar lo que nos dijo Mª del Mar sobre que algunos no queremos dejar nuestros apuntes a los compañeros, y después publicamos eso mismo en internet para que lo vea todo el mundo. La verdad es que tiene razón, ¿qué tendrá internet que nos incite a hacer eso?...

Después vimos unas imágenes que nos enseñan hasta dónde llegan las aplicaciones tecnológicas, y las posibilidades sorprendentes que nos ofrece la realidad aumentada.

Para terminar, hablamos sobre el Mobile Learning, un sistema de aprendizaje que se desarrolla a través de dispositivos móviles. Cabe destacar que Mª del Mar ha subido un vídeo muy bueno de una chica, que explica Mobile Learning de una forma clara y sencilla, os animamos a que lo veáis.

Con esto hemos finalizado el tema de las TICs, un tema que de lo que ha tratado es de dotarnos de las herramientas, teniendo en cuenta las estrategias, para que podamos aplicarlas en clase con nuestros alumnos y que aprendan utilizando estas tecnologías.

Esta parte de la asignatura nos ha parecido bastante interesante, incluso más de lo que pensabamos en un principio, ya que nos ha aportado mucha información y estrategias útiles tanto para usar en el aula como para nuestra vida diaria en internet, ya que con ella hemos aprendido a usar muchos recursos que nos ofrece la red y que antes algunos incluso no sabiamos que existían.

Esperamos que la parte de Investigación nos resulte igual de interesante que ésta.


En la entrada anterior creamos una wiki con la intención de publicar en ella todas las estrategias didácticas que se nos ocurriesen. Os pedimos que por favor, aportéis alguna, ya que tenerlas todas ahí recogidas es algo que nos puede resultar útil a todos.

   Imagen de César Poyatos. Imagen con licencia Creatice Commons.

Muchas gracias a todos por leernos. Un saludo.

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Quinto portafolio sobre las clases de Investigación y TIC.

En esta semana de clase, hemos repasado algunos de los conceptos que vimos la semana anterior, los de Hipertexto, Hipermedia y Multimedia, ya que son unos conceptos algo difíciles de entender, asi que, este repaso nos ha venido muy bien, porque con esta última explicacion ya lo tenemos más claro, y sabemos la diferencia entre ellos. Después vimos algo muy importante, ya que una pregunta del examen se centra en ello: Los criterios de aplicación, diseño y selección. Tenemos que tener en cuenta estos criterios para poder aplicar la multimedia correctamente en las clases. Estos últimos apartados nos resultaron algo complicados, ya que eran demasiados criterios y no todos los entendíamos correctamente.

Posteriormente hablamos sobre el software libre, que se caracterizan por tener un código fuente, mediante el cual puedes modificarlo; y vimos sus ventajas, entre las cuales se encuentran que suele ser gratuito, puedes adaptarlo a tus propios intereses, puedes redistribuirlo, y además, no hay restrinción legal de su uso. Pero también presenta desventajas, como su coste de aprendizaje, ya que, como estamos acostumbrados a ver y utilizar los privados, nos cuesta adaptarnos a la apariencia y funcionamiento de los libres. Otra desventaja es la falta de interoperabilidad, ya que hay programas que están hechos especialmente para windows y no son compatibles para los libres, y que el hadware suele venir con el programa de software ya instalado. Bajo nuestro punto de vista, lo ideal sería que todos los programas, sistemas operativos..., fueran de software libre, pero como podemos ver en las desventajas, es algo que requiere tiempo para que ello se produzca.

En este enlace podéis ver la definición que da la wikipedia sobre software libre, pero lo más interesante es el esquema tan completo que aparece a la derecha. Echarle un vistazo y conoceréis más cosas sobre ello.

Después hablamos sobre los objetos de aprendizaje, una unidad digital mínima de contenido, con los que se pueden crear temas en la red. Es un concepto que a nosotros personalmente se nos presenta algo abstracto, ya que nunca hemos trabajado con ellos. Pero la comparación de Mª del Mar con las piezas de Lego hace que más o menos podamos imaginar de qué se trata. Estos objetos de aprendizaje son reutilizables, se guardan en repositorios, donde se organizan mediante metadatos que facilitan su búsqueda. Pero, ya que estos metadatos tienen que ser universales para que los objetos de aprendizaje puedan ser utilizados por todo el mundo, hay que fijar unos estándares, de los cuales el más utilizado es Scorm.

Para finalizar la presentación 4 vimos la pizarra digital, algo que nos resulta mucho más fácil teniendo una en clase, pero tuvimos la mala suerte de que justamente ese día no funcionaba, asi que no pudimos utilizarla nosotros y hacer actividades en ella, pero aun así, aprendimos los elementos que forman

Foto de Talcahuana, foto con licencia Creative Commons

su hardware y lo que permite hacer su software, y lo más importante, sus implicaciones en contextos de enseñanaza. Con la pizarra digital entra en juego la interactividad, ya que el niño puede realizar actividades en ella, algo que no permite nunguna otra proyección en pantalla; hay más movilidad, por el hecho de que el niño se levante a interactuar con ella, lo que hace que participe más y esté más motivado. Además, es rápida y fácil de utilizar, utiliza multiplicidad de códigos, y diversas formas de presentar la información y promover la interactividad con el alumno.

Con todas las ventajas que nos aporta, estaremos dispuestos a utilizarla en nuestras clases.

En la última hora teórica empezamos a ver la presentación 5. Hablamos del cambio del profesor y alumno actualmente, por ejemplo: el profesor ahora es facilitador de la información. También vimos los tipos de orientaciones que hay, tanto visual como textual, repasamos 2 términos que vimos en la primera presentación y que son muy importantes: la comunicación sincrónica y asincrónica, en el que Mª del Mar puso ejemplos de cada uno, y nos sirvio de repaso. Vimos una gran serie de herramientas, y nos dimos cuenta de que la mayoría las conocemos, menos webquest, video-streaming..., de las que ella se hablará mas adelante.


A continuación vimos un esquema sobre el modelo pedagógico, el constructivista social, que busca tareas auténticas, en el que se encuentran dos grandes subcategorías: el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en tareas, que consiste en poner al niño a trabajar en situaciones reales. También vimos qué es la colaboración, y los dos tipos de comportamiento que existen en el aula en relación a ésta: interactivos y no interactivos.

Nos da la impresión de que hemos adelantado bastante materia estos días; y eso que Mª del Mar dedica el principio de la clase a preguntarnos sobre el tema, sobre la competencia digital, algo que nos parece muy bien, ya que así podemos reforzar lo que hemos visto. Si aún no os ha preguntado, no os olvidéis de repasar, porque puede que os toque. Y si ya os preguntó, tampoco dejéis de hacerlo, porque os vendrá bien para el exámen.


En la clase práctica, Mª del Mar nos estuvo enseñando cómo usar el Jclic, paso a paso y resolviendo nuestras dudas. Nos mostró de forma sencilla cómo hacer un puzzle, y a partir de ahí, pudimos ver cómo se hacían las demás actividades, investigando por nuestra cuenta. Estuvimos manejando el Jclic y resolviendo dudas. Nosotros hicimos una actividad de un puzzle, y no nos resulta nada complicado, aunque la verdad es que algunas son más difíciles de preparar que otras. Después de esta clase, todos los que asistieron deben saber manejarlo y poder construir sus actividades en él sin dificultad, ya que es una herramienta muy sencilla, entretenida y útil.


Con ella podemos crear actividades para aplicarla a nuestro aula de primaria. Y a nosotros personalmente nos alegra que nos enseñen a usarlo, porque es una opción muy interesante para poner actividades a nuestros alumnos, y nos da la posibilidad de centrar las actividades en lo que de verdad queramos enseñarles.

                                                   Actividad 


Como futuros docentes, necesitaremos un gran abanico de metodologías, actividades para usar en el aula, y ahora mismo en las clases recibimos mucha información, se nos ocurren muchas ideas..., pero después, cuando vayamos a impartir las clases se nos habrán olvidado la mayoría. Por ello hemos abierto una wiki con el objetivo de que vosotros pongáis vuestras estrategias, ideas, actividades que se os han ocurrido alguna vez, que os la hayan empleado y fuese productivo o que hayáis oído simplemente, ya sea usando la pizarra digital, ordenadores... hasta una simple canción para aprender determinado contenido. El objetivo sería compartir todas esas actividades, métodos... que alguna vez se nos hayan ocurrido, oído o que nos lo hayan aplicado y sea efectivo. ¡Animaos!.

Esperemos que os haya gustado y la disfrutéis, gracias.

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Cuarto portafolio sobre las clases de Investigación y TIC.

En la clase del lunes estuvimos viendo la competencia digital. Lo primero que aprendimos sobre ésta fue la alfabetización, cómo va avanzando desde un simple saber leer y escribir, hasta localizar y analizar información. Cosa que desconocíamos hasta el momento, ya que no sabíamos que había tantas variantes de alfabetización como de analfabetismo. A continuación se nos presentó una definición de ella registrada en el Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de Primaria, junto con la opinión de Jordi Adell. Todo lo de la competencia digital, nos quedó bien claro, porque se fue explicando paso a paso y así asimilamos mejor todos los conceptos, además no partíamos de 0, ya que la clase anterior, vimos el vídeo de competencia digital de Adell. También, nos parece interesante ir conociendo la tecnología y sus términos poco a poco, para ir familiarizándonos con ella y saber aplicarla y utilizarla en nuestras explicaciones como futuros maestros de primaria.


Como nos dice Adell, debemos tener un lenguaje audiovisual, es decir, tener una iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos para así poder enseñar a un niño a manejar por ejemplo un ordenador, con lo cual también debemos de tener un acercamiento a producciones audiovisuales, como películas, para poder hacer una valoración crítica de sus contenidos o su estética. Debemos tener en cuenta también la distinción entre la realidad y la representación audiovisual y ,por último, debemos tener conciencia de la necesidad que tenemos de usar medios audiovisuales en nuestras clases.Todo esto nos servirá para poder utilizar las tecnologías de la información, es decir, nos ayudará a utilizar los elementos digitales del aula, ya que, si no sabemos manejarlos no vamos a poder utilizarlos como alternativa de una enseñanza tradicional. La verdad es que es algo de lo que nos tenemos que concienciar, tenemos que formar a los alumnos en este tipo de lenguaje para así desarrollar íntegramente la competencia digital.


Cabe destacar, que todos los conceptos y todas las aplicaciones sobre competencia digital son nuevos para nosotros, ya que conocíamos el uso de algunos de estos recursos tecnológicos pero no teníamos conciencia de cómo se llamaban o para qué servían.


Como actividad sobre la competencia digital, la profesora nos mandó estudiarnos el cuadro de Adell y volver a ver el vídeo para sacar las ideas principales. Esto al igual que los conceptos, nos pareció una buena idea, ya que de esta forma si tenemos alguna duda sobre algo, la podremos aclarar y llevarlo mejor preparado para el examen. 


Para finalizar la presentacion 2 estuvimos hablando en clase sobre las adaptaciones al alumnado con necesidades educativas de apoyo específico, y de la importancia de la accesibilidad y la usabilidad. La accesibilidad podría ser definida como la posibilidad de que un producto pueda ser utilizado por cualquier persona, mientras que, la usabilidad es el hecho de hacer funcional y amigable un sitio web, y que así la red sea fácil e intuitiva para poder ser usada por todos los usuarios. Esto nos parece muy importante y fundamental, ya que para las personas con necesidades educativas especiales, es fundamental que una página web contenga estas dos características.


Para conseguir que las tics sean accesibles a todos, podemos seguir unos pasos; algunos de ellos son: evaluación por necesidades, propuesta de estrategias, realizar un seguimiento individualizado…etc. Estos pasos sirven como guía al profesor para saber actuar ante un caso de un niño que necesite especial ayuda a la hora de aprender, bien porque presente alguna discapacidad o bien porque simplemente no muestre interés. Esto al igual que lo anterior, nos parece muy útil para poder usarlo el día de mañana, ya que nos podemos encontrar en el aula con un gran diversidad de niños.


A veces sin darnos cuenta somos cómplices de la brecha digital a causa de nuestro propio desconocimiento y de los deficientes diseños digitales que tenemos, mientras que, lo que deberíamos hacer sería promover la inclusión para que así todas las personas tuvieran acceso a las webs y a los contenidos digitales.


La siguiente clase se ha centrado en la multimedia, hipermedia e hipertexto. 


V. Bush es considerado el precursor del hipertexto, por la creación de la máquina llamada MEMEX, un sistema de organización de información no secuencial. Más tarde, Engelbart continuó con investigaciones sobre este tema, y puso en marcha el proyecto Augment, y dentro de éste, NLS, el cual contenía ya en su estructura las primeras características del hipertexto. Pero lo más interesante sobre él es que fue el inventor del ratón. Nos ha parecido muy curioso ver la forma que tenía al principio, y lo rústico que era, hecho en una estructura de madera, y cómo ha evolucionado hasta ahora, y todas las variantes de ellos que existen: de bola, ópticos, láser, trackball, por cable, inalámbricos… hemos encontrado esta presentación en la que aparecen los doce ratones más curiosos. Os aconsejamos que la veáis, porque algunos son realmente innovadores y, como dice el título, curiosos.


También hemos hablado de Nelson y su proyecto Xanadu, que hablaba de poder movernos por enlaces, sin derechos de autor, pero con cierto pago; un proyecto sobre el que aún se trabaja.


Además vimos algo muy importante, pero también algo complicado de entender, el Hipertexto, Hipermedia y Multimedia. Después de que Mª del Mar lo explicara varias veces, lo entendimos algo mejor, pero aun así seguimos sin entenderlo del todo, nos habló de que la clave era fijarse en el código, y si es secuencial o no secuencial. También nos explicó los dos tipos de Multimedia, específica y genérica, ya que esta puede ser secuencial y no secuencial. Nos quedó más o menos claro pero esperamos a que Mª del Mar le de un repaso en la siguiente clase para poder terminar de asimilar los conceptos del todo.


Por último tuvimos 45 minutos de práctica, pero bien aprovechados. Estuvimos viendo unos ejemplos de Jclic muy entretenidos, y después Mª del Mar nos explicó la práctica 3. Reflexionamos por grupos sobre qué tema vamos a tratar en nuestro Jclic, y buscamos imágenes para él. A los tres nos parece una práctica muy útil, ya que podes hacer actividades con Jclic nos abre puertas para entretener a los niños y que aprendan a la vez. Aquí os dejamos la dirección para descargar el Jclic, aunque también lo teneis en el blog de la asignatura.


Aquí os dejamos un vídeo que nos ha parecido muy sencillo y útil como refuerzo, donde se explica el Jclic y sus partes por encima. Para las personas que todavía no tienen claro ¿que es? y ¿para que sirve?... Ver el vídeo.

Muchas gracias a todos.

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Tercer portafolio sobre las clases de investigación y TIC.

Esta semana en clase hemos seguido aprendiendo cosas sobre las web 2.0. Nos hemos centrado sobre todo en sus implicaciones educativas y las posibilidades que nos ofrecen dentro de este terreno, como por ejemplo, poder comunicarnos de forma asincrónica, como podría ser la creación de una wiki común entre los alumnos, y asincrónica, como la realización de una videoconferencia con otro colegio, algo que, a nosotros por lo menos, nos parece muy novedoso, así que seguro que a los niños a los que les demos clase más adelante, también les gustará la idea. También nos da la posibilidad de una nueva vía para evaluar a los alumnos.

Pero una verdadera forma novedosa de evaluar es la que nos ofrece la última revolución de la web: La Web 3.0. La mayor ventaja que ofrece este modo de evaluación es que al niño se le corrige la pregunta enseñándole también la respuesta correcta que debería haber dado, pero antes de que esto se pueda llevar a cabo, tenemos que “enseñar” al ordenador la respuesta adecuada, la ideal, a base de ontologías. Esto nos parece algo innovador, que desconocíamos hasta ahora, y que como futuros docentes nos abre muchas puertas a la hora de evaluar a los alumnos. También hemos visto las diferencias de la web 1.0 , la web 2.0 y la 3.0, nos ha quedado muy claro, ya que lo hemos visto paso a paso, y viendo las diferencias de cada una.

De esta web 3.0, o web semántica, también hemos hablado en clase, pero si no os quedó muy claro en qué consiste, hemos encontrado un video en el que lo explica de una manera sencilla. Además, como trata sobre la evolución de la web, también se menciona la web 1.0 y la web 2.0, así os sirve de repaso. Podéis verlo aquí.

Otra cosa que hemos visto y nos ha parecido interesante ha sido la historia de las redes sociales en internet, desde Classmates, creada en 1995 para buscar compañeros de colegio, hasta Google waves , pasando por Twitter, Tuenti y Youtube entre otras, las tres creadas en 2006, aunque, como ha dicha María del Mar, da la impresión de que Youtube exista desde hace más tiempo que Tuenti, pero eso es debido a que fue muy popular desde el primer momento en que se creó. La verdad es que parece mentira que solo hayan pasado cinco años desde su creación, parece que llevemos visitando vídeos en él desde hace más tiempo.

También hemos visto una gráfica en la que aparecía reflejada los usuarios de tuenti y facebook clasificados por edad y sexo, y se apreciaba que son los chicos los que más lo usan, sobre todo entre los 14 y los 17 años y desde los 10. Realmente nosotros pensamos que es cierto, ya que tenemos hermanos pequeños y con solo 12 años, ya tienen tuenti y demás.

Además, hemos visto dos noticias que nos ha enseñado María del Mar, que nos han hecho reflexionar sobre los riesgos con los que nos podemos encontrar en las redes sociales. Algunos de ellos son el abuso y la adicción, los contenidos inadecuados, el cyberbulling y los problemas de privacidad. Claro que el uso de la red también nos aporta muchas ventajas, como es la posibilidad de afianzar relaciones reales, compartir cosas con los demás, ya sean trabajos como experiencias, fotos etc., y aprender. La clave está en usarlo de manera adecuada, sin olvidarnos de sus riesgos y sin abusar de su uso.

La última clase ha sido amena y bastante divertida, ya que hemos realizado un juego de roles para representar los distintos tipos de riesgos a los que te puedes enfrentar en la red y también sus ventajas. Hemos pasado un buen rato, y ha servido para aprender todos esos riesgos y ventajas. Bajo nuestro punto de vista todos lo han hecho muy bien, tanto en la forma de actuar como en que la idea que querían representar quedase clara. No os olvidéis de votar el que más os haya gustado desde la dirección que nos pondrá la profesora en Suma.

Para finalizar la clase, María del Mar nos ha puesto un video sobre la Competencia Digital de Adell un concepto muy importante y que debemos tener muy claro. Por eso María del Mar ha insistido mucho en él, y nos ha hecho estudiar el cuadro que trata sobre la competencia digital para el lunes; algo que no está nada mal, porque si hay algo sobre esta definición que no entendemos, nos lo podrá explicar con tiempo, y ya lo llevaremos mejor sabido para el examen.

En la clase práctica hemos buscado herramientas de web 2.0 que puedan ser utilizadas por alumnos de primaria, para la práctica 2. Esta práctica nos resulta interesante, y nos atrae, porque, además de que muchas de estas herramientas son monísimas, podemos utilizarlas cuando lleguemos a ser profesores, así los niños trabajarán la competencia digital a la vez que se divierten con ellas.


Como hacemos habitualmente en nuestras entradas, queríamos proponeros una pregunta, para que dieseis vuestra opinión. De todos los tipos de Web que hemos visto:
                          
          ¿Cuál veis más útil, y más interesante para aplicar a la educación?
                    

Foto de ocalf23
con licencia Creative Commons

Muchas gracias a todos los lectores que leen nuestro blog. Un saludo, disfrutadlo.

                      

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Segundo portafolio sobre las clases de Investigación y TIC.

Para empezar, en la encuesta sobre la Web 2.0 de nuestro primer portafolio en la que preguntábamos si os parecía algo útil o podía llegar a perjudicar, hemos podido observar que el 70% de vosotros opináis que la Web 2.0 es algo muy útil, también observamos que un 15% de vosotros piensa que puede llegar a perjudicar con respecto a los niños, y otro 15% está en un término medio, es útil pero también puede perjudicar, por lo cual nadie opinó que no sabía lo que era la web 2.0, esto nos da a entender que el termino web 2.0 quedó claro a toda la clase.

En la clase del lunes pudimos ver la clasificación de aplicaciones Web 2.0, algo que desconocíamos, ya que creíamos que solo había webs 2.0, no tantos tipos. María del Mar nos explico las características de las Wikis, Blog, Microblog… Algo que nos pareció bastante interesante, ya que por ejemplo desconocíamos que en Twitter solo se pueden escribir 140 caracteres. La profesora le dio un interés especial a este Microblog que nos permite intercambiar información en tiempo real. Después de la promoción que le dio la profesora a Twitter, muchos nos hemos hecho participes de esta herramienta.

Bajo nuestro punto de vista, pensamos que todas estas aplicaciones son importantes para nuestra futura profesión de docentes, ya que nosotros somos nativos digitales y necesitaremos de las nuevas tecnologías para subsistir y para utilizar distintas alternativas a la hora de llevar a cabo nuestras clases magistrales ya que de esta manera serán clases más dinámicas.

Ayer miércoles hicimos el debate sobre la Ley Sinde del cual hemos llegado a la conclusión de que no es lo mismo esta ley que la piratería, es decir, se puede estar en contra de esta ley y en contra de la piratería. El debate nos ha parecido muy interesante, hemos realizado un debate abierto, con turnos de palabras y lo más importante, todos podíamos participar y dar nuestra opinión según el rol que nos hubiese asignado María del Mar. Algo que nos ha llamado mucho la atención a los 3, es lo del Canon digital, no nos acordábamos que la SGAE gana un porcentaje al comprar un disco virgen, es injusto.


También nos hemos dado cuenta de la importancia que tiene el hecho de bajarse cosas gratis de Internet y no pagar, ya que perjudica a las personas con negocios, por ejemplo un videoclub, ya que ellos pagan las películas originales y nosotros descargamos gratis en vez de ir al videoclub y alquilarlas por un precio establecido.

Cabe destacar algo muy novedoso que hemos visto en clase, el Software Libre y sus características, algo que desconocíamos hasta el momento, ya que no sabíamos que existían este tipo de programas en el que podías modificarlo y seguir compartiendo. Con todo esto debemos de tener en cuenta el tema del copy right, porque como se ha dicho en el vídeo que nos ha puesto María del Mar, el simple hecho de escribir algo sobre una servilleta ya tiene derechos de autor, y eso quiere decir que sin el permiso de su autor no podemos difundir esa información ni utilizarla. También veíamos en el vídeo la aparición del creative commons que es algo como el copy right, pero no prohibido, en el que se pueden poner restricciones. Este ultimo nos parece algo totalmente innovador, ya que puedes usar fotografías sin tener el miedo a que te puedan denunciar, y también puedes compartir por ejemplo una fotografía y no prohibir su distribución, sino fomentándola. María del Mar nos ha enseñado a buscar imágenes con creative commons, en el que a partir de ahora debemos subir imágenes con el certificado de creative commons (más información aquí).

A continuación, os dejamos como algo de ampliación un enlace de un vídeo que nos ha resultado muy interesante, donde se puede mostrar la evolución de las tecnologías en los últimos años. Este vídeo muestra paso a paso, según las diferentes épocas, la evolución que han sufrido las tecnologías y de cómo cada vez están influyendo más en la educación.

Y ahora nosotros os queremos preguntar a todos los lectores de nuestro Blog lo siguiente:

¿Hasta donde creéis que vamos a llegar, que será lo próximo que sufra un cambio tecnológico?


María José Gomariz nos ha contestado a la pregunta que hemos lanzado, con algo totalmente innovador, os dejamos el vídeo aquí para que podáis ver de que hablamos, ya que es algo que nos ha parecido muy interesante, y si queréis mas información mirar esta web. Muchas gracias María José.

Foto de Kyle Bean
con licencia Creative commons

Espero que os guste nuestra entrada. Un saludo

Segundo portafolio sobre las clases de Investigación y TIC. by Adrián is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 3.0 Unported License.
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Primer portafolio sobre las clases de Investigación y TIC.

Entre la clase del Lunes de Investigación y TIC y la de ayer, Miércoles, hemos avanzado bastante materia. Ya conocemos mejor la definición de TIC y la suplantación del término de “nuevas tecnologías” por el de TIC. 

Después de tanto remarcarlo seguro que no nos equivocaremos en el examen.

También es importante saber la diferencia entre globalización y mundialización, algo que el lunes, con las prisas, no nos quedó demasiado claro, pero el miércoles, gracias a una nueva explicación de la profesora, ya lo entendimos mejor.

El lunes iniciamos un debate sobre la ley Sinde y el miércoles 23 continuaremos con el debate, posicionándonos la mitad de la clase a favor de la ley Sinde y la otra mitad en contra. Sinceramente, creo que a los que nos toca posicionarnos a favor de la ley lo vamos a tener más difícil, ya que es una ley por la que poca gente está a favor, debido a que solo beneficia a las grandes productoras y a los artistas.

Y a propósito de la ley Sinde, aquí os dejo un enlace del periódico El País en el que aparecen preguntas y respuestas sobre la ley Sinde, para que podamos resolver nuestras dudas más comunes sobre ella. 

Un término interesante que hemos tratado hoy es el de nativos digitales; todos los nacidos a partir del año 82 lo somos, algo que desconocíamos hasta ahora. En cambio los nacidos anteriormente son llamados inmigrantes digitales, un término no demasiado agradable, una de las razones por las que ahora se utiliza más el de residente digital y visitante digital.

Como hemos visto en clase, la evolución de la web ha pasado de ser 1.0, en la que los usuarios solo tenian acceso a la lectura de la información generada solamente por editores o webmaster, a la web 2.0, en la que es posible la lectura y escritura, y está basada en la participación y colaboración de los usuarios, naciendo con ella las redes sociales y las wikis, siendo una de ellas twitter, un sitio web de microblogging que permite a sus usuarios enviar y leer microentradas de texto, de cuya importancia nos ha hablado hoy María del Mar en clase, y pienso que así es, al igual que todas las web 2.0, ya que todo el mundo puede hablar y opinar en ellas, lo que hace que podamos compartir más información y opiniones y que estas lleguen incluso a dar la vuelta al mundo, como es el caso del comentario que hizo Bisbal sobre la revuelta de Egipto: "Nunca se han visto las pirámides de Egipto tan poco transitadas, ojala que pronto se acabe la revuelta." , del que podéis ver más si pinchais aquí, o como el de Arturo Pérez Reverte, en el que puso en su twiter: "Vi llorar a Moratinos. Ni para irse tuvo huevos" por el que levantó una polémica, y podéis ver más aquí. 

 Además, esto es algo que está cambiando la sociedad, ya que, como nos ha dicho María del Mar, incluso exclusivas o fotos de famosos salen publicadas por ellos en Twitter antes de que se pueda vender la exclusiva. En mi opinión la web 2.0 es mucho mejor, hay más colaboración entre los usuarios y puedes preguntar dudas y que otras personas te ayuden a resolverlas, con ellas se está creando otra forma de socialización, ya que ayuda a que conozcas a más gente y te relaciones más con ellas, además de crear sociedades virtuales.

Bueno, y para finalizar, en la clase de prácticas hemos aclarado cuestiones sobre la utilización de los blogs, ha servido de mucho, ya que muchos compañeros aún no tenían creado su Blog, y nos ha enseñado a utilizarlo mejor. Ahora que ya está todo más claro, todos los compañeros deberían tener el suyo listo. Espero que los disfrutéis.

Pero antes de despedirme aquí os dejo una pregunta para que opinéis sobre ella:

¿ Pensáis que la web 2.0 es algo útil o puede llegar a perjudicar ? Responded la encuesta en la columna de la derecha.Gracias.

                                            

                                                       

Muchas gracias por leernos, un saludo.